بررسی مقایسه ای حاشیه نویسی تصویری و تعلیم ریخت شناسی لغوی بر استنباط لغوی زبان آموزان سطح متوسط ایرانی

نظر به لزوم یادگیری حجم بالای از لغات و دسترسی اندک زبان­آموز به اطلاعات لازم در محیط آموزشی زبان، بررسی تکنیک­های تسهیل کننده یادگیری لغات اجتناب ناپذیر است. هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر حاشیه­نویسی تصویری با تدریس ریخت­شناسی بر توانایی استنباط لغوی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی در سطح متوسط بوده است. برای اطمینان از هم سطح بودن زبان­آموزان و ایجاد یک نمونه همگن از شرکت­کنندگان، انتخاب آن­ها از طریق آزمون استاندارد pet انجام شد و محققین آنها را میان دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل تقسیم کردند. پیش از شروع دوره آموزش، تمام گروه­ها در پیش آزمون استنباط لغوی که به صورت تست خودسنجی بود شرکت کردند. این دوره تحقیقی شامل 6 هفته تدریس استنباط لغوی لغات ناآشنا بود که در متون انگلیسی زیر آنها خط کشیده و پر رنگ شده بودند. در تمام گروه­ها مقدار تدریس و نوع مواد آموزشی یکسان بود با این تفاوت که به یک گروه ریخت­شناسی تدریس شد و در گروه دیگر از حاشیه­نویسی تصویری استفاده شد. شایان ذکر است، در گروه کنترل از روش­های سنتی یادگیری لغات بهره گرفته شد و فراگیران هیچ دسترسی به حاشیه­نویسی تصویری و ویژگی­های ریخت­شناسی لغات نداشتند. نتایج حاصل از تحلیل واریانس یک طرفه پیش­آزمون و پس­آزمون استنباط لغوی که توسط محققین ساخته و استاندارد شده بود، هیچ تفاوت معناداری میان عملکرد زبان­آموزانی که به آنها ریخت­شناسی لغوی تدریس شده بود با عملکرد زبان­آموزان گروه کنترل نشان نداد. یافته­ها اثبات کرد عملکرد گروه آزمایشی که به آن حاشیه­نویسی تصویر داده شده بود به طور معناداری از گروه ریخت­شناسی بهتر بود. از این رو، محققین امیدوارند نتایج این تحقیق بتواند گامی نو در جهت رفع بسیاری از مشکلاتی را که مدرسان و فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در حدس زدن لغات ناآشنای موجود در متن با آنها روبرو هستند از میان بردارد.